Будет ли альтернатива университетам Англии

690

университеты англииНасколько стандарты третьего поколения правильно интерпретируют проблему качества образования? Интересны сами выбранные компетенции, это же ответ на вопрос – какой специалист нужен будет стране завтра? Когда читаешь о том, в каких сферах бакалавр должен обладать знаниями и опытом, со многими положениями соглашаешься, но перечень заканчивается и остается ощущение недосказанности. Обдумывая прочитанное, ловишь себя на мысли, что легче перечислить, чего специалист не должен уметь и знать. Ситуация невеселая – и не потому, что он не должен уметь играть на рояле и любить оперу, а потому, что перечисленные компетенции не покрывают пространства, которое можно назвать «качество».

Вводится новая счетная система – странная, висящая в воздухе, искусственная, с трудом стыкующаяся с реальными часами. Что это, как не бестолковая адаптация к нашим реальностям западной системы образования? Но у них все стыкуется – многие университеты Англии, например, считаются лучшими в мире. Может потому, что у них в зачетных единицах представлены все 24 часа в сутки в течение 4 лет обучения включая туалеты, столовую и сон?

Бессистемно представлены компетенции, налицо стремление подменить целостное и завершенное представление о той или иной компетенции большим по количеству набором требований. При этом получается, как обычно при попытке большим количеством подменить системность, что где-то возникают наслоения и дублирование, а где-то пустоты. Эти пустоты – дырки в качестве, те самые гегелевские «отрицание, ограниченность, недостаток».

Есть своеобразные ловушки для разработчиков Основных Образовательных Программ в ВУЗах: озвучивается компетенция, а дисциплина, которая прямо должна и может ее формировать, федеральным компонентом стандарта не предусматривается. И разработчиков стандарта в этом не упрекнешь, они предоставляют ВУЗам достаточные степени свободы выбора. Но у нас, как разработчиков, есть свой выбор: или мы ориентируемся разрабатывать на основе стандартов сбалансированные Основные Образовательные Программы, на основе системного видения компетентности, которого, к сожалению, нет в стандарте, или мы «под шумок пилим часы», прикрываясь, опять же, стандартом.

НАПИСАТИ ВІДПОВІДЬ

Please enter your comment!
Please enter your name here